El número de docentes de la provincia de Albacete que tuvo que recurrir a ANPE, el curso pasado, por situaciones de agresión o violencia, ha aumentado en un 4% respecto al curso anterior, pasando del os 14 atendidos en esta provincia en el ejercicio 2021-2022; a los 17 del curso 2022-2023.
Así lo han dado a conocer hoy, en una rueda de prensa en ANPE, en la que han detallado que, en total, el curso pasado se registraron 80 denuncias por este tipo de casos en toda la región, las mismas que el curso anterior.
Genoveva Jiménez, responsable del Servicio de Defensor del Profesor de ANPE CLM, ha sido la encargada de dar los datos, acompañada por el responsable de Comunicación de ANPE en la región; Manuel Tébar; y el presidente de ANPE en Albacete y CLM, Martín Navarro.
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Han recordado que son 18 los años que este servicio atiende al profesorado que presenta problemas o dificultades para el desempeño de sus funciones como docente. 1947, han sido los docentes atendidos desde este Servicio, durante el pasado curso a nivel nacional. Una cifra similar a la de cursos anteriores, pero con problemáticas mucho más complejas.
En nuestra región, desde las cinco provincias, en este último curso se han atendido un total de 80 casos y al igual que ocurre en el ámbito nacional, se mantiene el número de casos atendidos, pero aumenta la complejidad de los mismos, en los cuales confluyen factores de diversa índole entre los que se encuentran (estado anímico, burnout o síndrome del profesor quemado, carga burocrática, carga lectiva, ratios elevadas, alumnado con necesidades educativas especiales, incertidumbre hacia el futuro profesional de los docentes interinos, …). Todos estos factores, hacen que resulte muy complicada la resolución de los problemas, debido a que los docentes se ven sobrepasados por las situaciones que se presentan en los centros educativos, como lo advierte ANPE en el citado informe.
En este recurso se garantiza el anonimato y en él, se da una primera toma de contacto con un asesoramiento general de las distintas problemáticas que se pueden haber dado, al igual que un apoyo psicológico. Advierten que, en líneas generales, el profesorado suele sentirse indefenso e incapaz de enfrentarse a la situación que está viviendo. Tras esa primera toma de contacto, se les ofrece la ayuda necesaria en cada caso y se asesora de los pasos a seguir, poniendo a su disposición el asesoramiento jurídico en los casos necesarios. El Defensor del profesor, es un recurso exclusivo del Sindicato Anpe, que ofrece un servicio de atención inmediata y gratuita para docentes víctimas de situaciones de conflictividad y violencia en las aulas.
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CASOS POR PROVINCIAS
Durante el pasado curso escolar 2022/2023, en Castilla la Mancha, el Servicio del Defensor del Profesor, atendió un total de 80 casos, cifra similar a la del curso anterior. Aunque no se ha dado aumento en el número de casos, sí que se ha detectado más complejidad entre los mismos, lo que dificulta su resolución, debido a que la labor docente cada vez conlleva mayor dificultad, al igual que responsabilidad. 80 ha sido el total de los casos atendidos, por provincias; 17 casos se han dado en Albacete, 10 en Ciudad Real, 8 en Cuenca, 11 en Guadalajara y 34 en Toledo.
En cuanto a la evolución del número de casos en los últimos cursos en las diferentes provincias de la comunidad con respecto al curso anterior, el número se ha reducido en las provincias de Ciudad Real y Toledo con un descenso del 3% y 5% respectivamente; por el contrario han aumentado en Albacete y Guadalajara con un aumento del 4%, en ambos casos. Y en lo que a la provincia de Cuenca se refiere, el porcentaje de casos atendidos se ha mantenido con un 10% sobre el total regional.
ETAPAS EDUCATIVAS
Con respecto a los niveles educativos, de los 80 casos del pasado curso 2022/2023 en Castilla la Mancha, 6 casos, un (8%), corresponde a la etapa de Educación Infantil. 33 (41%) a la etapa de Educación Primaria. El mismo número que primaria, para Educación Secundaria- Bachillerato, con 33 (41%). 8 casos (10%), se corresponden con otras etapas educativas entre las que se encuentran Ciclos Formativos de F.P., FP Básica, Educación de Personas Adultas, Escuelas Oficiales de Idiomas,….
En cuanto a la evolución por niveles educativos, se puede comprobar como el número de casos atendidos en los niveles de Primaria y Secundaria-Bachillerato es similar, ya que en ambas etapas se ha atendido al 41% de las demandas. A pesar de esta similitud en los casos atendidos, en el nivel de la educación Secundaria-Bachillerato se ha producido el aumento más significativo ya que se ha pasado de un 35% a un 41%. En este aumento de casos en los niveles superiores se ven como principales consecuencias; la pandemia, la utilización de las redes sociales de forma permanente e inadecuada, la forma de relacionarse en la sociedad, las demandas del alumnado actual, el exceso de burocracia, los continuos cambios normativos, la crispación social, en general, se reflejan en el contexto educativo y consecuencia de ello es el aumento de problemas de convivencia principalmente en los centros de Educación Secundaria y Bachillerato, relacionado a su vez con el deterioro emocional de la comunidad educativa. En cuanto a los descensos, se han producido en las etapas de infantil, con un descenso a penas significativo, ya que se ha pasado de un 9% a un 8%. Al igual que ha ocurrido en Otras enseñanzas, donde el descenso también ha sido de un 1%. El mayor descenso se ha dado en la etapa de Educación primaria, donde se ha bajado un 5%, ya que los casos han pasado de un 46% al 41%.
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PROBLEMAS MÁS COMUNES
En cuanto a cómo han evolucionado los problemas en los últimos años y en concreto con el curso anterior, han señalado que «podemos ver cómo los problemas para dar clase, el acoso y las amenazas, los daños a la propiedad de los docentes han descendido. Destacar el indicador del acoso y amenazas, que ha descendido un 23%».
Por otro lado el Cyberbulling se ha mantenido estable con un 4% de los casos. Y en cuanto a las agresiones de alumnos a profesores y las faltas de respeto han aumentado en un 5% y un 7% respectivamente. A la hora de analizar los datos debemos tener en cuenta que el alumnado sigue arrastrando los efectos de la pandemia ya que numerosos estudios alertan del aumento de problemas relacionados con la salud mental. Estos problemas derivan en conductas inadecuadas en el centro escolar, afectando tanto al profesorado como a los compañeros; es decir, al funcionamiento de la vida del centro en general.
En los casos atendidos se ha detectado, que a pesar de que las normas de convivencia de los centros y los reglamentos de régimen interior están cada vez más claros, éstos no se aplican o se aplican de manera flexible, lo que lleva a situaciones de conflicto.
CONFLICTOS CON LOS PADRES
Al analizar los datos se puede ver como a la hora de la intervención padres/docentes 12 han aumentado algunos indicadores como el del acoso con un 4%, las denuncias en el centro / inspección 4%, las faltas de respeto con un 2% o la presión para modificar las notas aumentando en un 4%. Por el contrario, el resto de indicadores han descendido, reflejándose el descenso de la siguiente manera; el ciberacoso ha pasado de un 8% consecuencia de la pandemia, al 1%, la agresión se ha reducido en un 5% pasando del 11% al 6%. Al igual que ha ocurrido con las falsas acusaciones que han descendido en un 3% de los casos pasando de un 26% a un 23%.
El perfil de estos padres suele coincidir, padres que sólo escuchan la versión que les cuenta su hijo/a( “ mi hijo nunca miente”, “ mi hijo nunca hace eso”), ya que son padres muy protectores, que no quieren escuchar la versión que se da de sus hijos, no aceptan la realidad y justifican cualquier actitud de sus hijos en detrimento del profesorado. Suelen ser padres que no sólo desconfían en el profesorado, sino que también cuestionan su profesionalidad, aprovechando cualquier medio de difusión para poner en duda de manera pública la profesionalidad de los docentes. Con el fin de evitar y reducir estas conductas de una parte de los progenitores, Anpe pone en marcha año tras año, la campaña “sobre el buen uso del móvil y las redes sociales en los centros educativos”.
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QUÉ PIDEN
Los datos recogidos en esta memoria, demuestran -como explica ANPE- que actualmente nuestro sistema educativo tiene una asignatura pendiente, que no se resolverá sin un apoyo político, social y familiar. La clave para que nuestro sistema educativo funcione, es que familias, alumnado ,profesorado y administración, vayan en la misma dirección, trabajando de manera coordinada, cumpliendo y haciendo cumplir las normas básicas de convivencia que afectan a toda la comunidad educativa y cuyo principal objetivo es conseguir un clima de respeto en el centro escolar.
Es necesario que todo el sistema educativo aporte su granito de arena, ya que a parte del buen funcionamiento del centro, hay otros factores fundamentales como la educación recibida de las familias, y los valores sobre los que se forja la personalidad del alumnado; aspectos fundamentales para el buen funcionamiento de la Comunidad Educativa.
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