El numero de docentes que pidieron ayuda al Servicio del Defensor del Profesor del sindicato independiente ANPE aumentó durante el curso pasado 2024/2025, con respecto al ejercicio anterior, tanto en la provincia de Albacete como en la región.
Así, desde el Servicio del Defensor de ANPE Castilla la Mancha, durante el curso 2024-2025 se han atendido un total de 118 casos. En Albacete se atendieron 41 casos, 15 más que un curso antes -siendo la provincia donde más aumentan estos casos- y en la región fueron 118, 20 más que el año anterior.
El informe se ha presentado hoy, en la sede de ANPE Albacete, por parte de Genoveva Jiménez, responsable del servicio del Defensor del Profesor de ANPE Castilla-La Mancha; Martín Navarro, presidente de ANPE en Albacete y Castilla-La Mancha; y Víctor Alfaro, asesor jurídico de ANPE en la región.
Han destacado que la complejidad de los casos atendidos aumenta, al igual que el número de los mismos, debido a que cada vez se conoce más el recurso en el Sistema Educativo.
«Este año, como ha ocurrido en años anteriores, partimos de un reflejo de los cursos previos, lo que constata una cronificación del malestar emocional docente asociado a la sobrecarga burocrática, el insuficiente apoyo institucional y la falta de recursos humanos y materiales; dando paso a una sensación general de descontento entre los docentes de nuestra comunidad, y traduciéndose en un clima de malestar general en los centros educativos», advierten.
Y apuntan que este descontento emocional se ha convertido en un fenómeno estructural del sistema. «Nos encontramos con compañeros atrapados en una espiral de exigencias, desmotivación y tareas burocráticas que les impiden centrarse en su tarea principal y esencial “ENSEÑAR”», detallan.
Han detectado la existencia de una percepción de falta de apoyo institucional entre los docentes de nuestra sociedad, provocando estrés y frustración, llegando algunos docentes a plantearse el abandono de la profesión.
Ponen de relieve que mientras la sociedad cada vez exige más al profesorado, las administraciones siguen sin dotarlo de recursos y tiempo necesario para afrontar nuevas exigencias. Y no sólo nos referimos a la tarea docente; sino también a tareas que complementan esta labor, organizativas, de coordinación, participación en programas,… en definitiva, nuevas obligaciones que cada curso escolar tenemos que afrontar sin contar con horario y recursos necesarios para ello.
Han indicado que la diversidad en las aulas, es otro problema al que se enfrenta el profesorado, lo que conlleva cada vez más necesidades de inclusión educativa en los centros, asociada a la falta de recursos tanto materiales como humanos, motivo por el que se tensiona nuestro sistema educativo hasta límites insospechados. Así como que la falta de ciertos perfiles educativos, sobre todo en especialidades de Secundaria y Formación Profesional, se convierten en otro problema en los centros educativos cada vez más presente.
Por tanto, «toda esta carga burocrática y resto de problemáticas que se dan día a día en los centros educativos hacen que el descontento o desmotivación del personal docente se acreciente, interfiriendo en el día a día de las aulas de nuestra región», lamentan desde ANPE.
NIVELES EDUCATIVOS
En cuanto a las etapas educativas de los docentes que se han puesto en contacto con el Servicio del Defensor del Profesor, han descendido en todos los niveles a excepción de Secundaria que ha sufrido un repunte en el número de atenciones, ya que se ha pasado de 34 casos en el curso 2023-2024 a 72 en el curso analizado (2024-2025), traduciéndose en un 61,02% del total de casos atendidos.
En la etapa de Infantil, se han producido 4 atenciones (3,4%), 3 menos que el curso pasado, pasando de 7 a 4.
En Primaria, se han atendido 39 casos (33,1%), 5 menos que el curso anterior, ya que se ha pasado de 44 a 39.
En cuanto a la Formación Profesional (2,5%), en los Ciclos Formativos, se ha dado un único caso, reduciéndose así con respecto al curso anterior en 8, ya que se ha pasado de 9 a 1 caso en el curso analizado. Con respecto a la FP Básica, la reducción ha sido del 50% ya que se han dado 2 casos, pasando de 4 a 2.
TIPOS DE PROBLEMAS
De todos los casos atendidos el 51,7% (61) han sido por problemas con los alumnos, el 44,9% (53) se corresponden con problemas con las familias del alumnado y el 37,3% (44) se deben a otros problemas.
De entre los problemas con el alumnado, destacan el aumento en las faltas de respeto hacia el profesorado, lo que se traduce en problemas para dar clase. Se detecta también un aumento alto en las falsas acusaciones del alumnado hacia el profesor y las denuncias tanto en el centro, como en la inspección.
Por el contrario, encuentran un descenso en las conductas agresivas entre los alumnos y hacia el profesorado que descienden. Dato muy favorable.
A la baja se encuentran también el acoso hacia el profesorado por parte del alumnado y los daños a la propiedad de los docentes.
En cuanto al número de amenazas que ejercen los alumnos contra el profesorado se mantienen.
Con respecto a los problemas detectados con las familias de la comunidad educativa, se comprueba como aumentan los problemas relacionados con las agresiones, las faltas de respeto, las falsas acusaciones y la presión para modificar las notas.
Por el contrario descienden los casos de acoso y las denuncias que los padres ejercen en el centro o en el Servicio de Inspección.
En cuanto a los casos de Ciberacoso a los docentes por parte de las familias éste se mantiene en niveles del curso anterior, destacando la detección de primeros casos en los que el alumnado utiliza la inteligencia artificial, con el fin de manipular imágenes del profesorado (simulando conductas de índole sexual, humillando, ridiculizando,…).
En cuanto a otros tipos de problemas, entre los que se encuentran problemas relacionados con los compañeros, con la Administración,… se ha detectado un aumento en problemas referentes a la aplicación de los Decretos de Convivencia, apertura de expedientes disciplianarios,….
Alertan del aumento de casos referentes a problemas con la Administración, concretamente en la provincia de Guadalajara, donde se da una situación continuada de problemas derivados con:
· Cese de docentes interinas, sujetos a bajas de embarazo al inicio del contrato.
· No superación de fase de prácticas a docentes embarazadas o docentes por baja por accidente de trabajo que ya las había superado.
· Incumplimiento reiterado del Acuerdo de Itinerancias modificando los horarios y jornadas de trabajo del profesorado a mitad de curso.
Al analizar los datos obtenidos, detectan que los casos son cada vez más complejos, «ya que en ellos intervienen diferentes factores derivados de la situación que se está viviendo en los centros educativos, factores como el síndrome de burnout o del profesor quemado, la sobrecarga burocrática, elevadas ratios, aumento de alumnado con necesidades educativas especiales, escasez de recursos personales y materiales o una excesiva carga lectiva».
